Кръстосана доминантност (част 1)

Като психолог с дългогодишен опит в работата с деца, често се сблъсквам с уникалните предизвикателства, които те срещат по време на обучението си. Сред тях една по-малко известна, но значима тема е кръстосаната доминантност. Това явление, което включва несъответствие между доминиращите страни на тялото, може да окаже съществено влияние върху моторните умения, концентрацията и академичните постижения на децата. Реших да пиша на тази тема, защото вярвам, че по-доброто и разбиране ще помогне на родителите, учителите и специалистите да подкрепят децата по-ефективно в техния път към успеха.

Кръстосаната доминантност или „кръстосана латералност“ е състояние, при което доминиращите страни на различни части от тялото не съвпадат.

Например:

• Човек може да е деснорък, но доминиращото му око да е лявото.
• Или да използва ляв крак като водещ, но да пише с дясна ръка.

Тази характеристика е свързана с начина, по който мозъчните полукълба си взаимодействат и управляват движенията и функциите на тялото.

Как функционира кръстосаната доминантност?

Най образно казано мозъкът е разделен на две полукълба:

• Ляво полукълбо: Контролира дясната страна на тялото и е свързано с логика, аналитично мислене, реч и последователност.
• Дясно полукълбо: Контролира лявата страна на тялото и е свързано с творчество, интуиция, визуално възприятие и пространствено мислене.

При кръстосана доминантност двете полукълба взаимодействат по различен начин, което може да доведе до някои уникални предимства или предизвикателства.

Чести примери за кръстосана доминантност

1. Дясна ръка – ляво око: Човек пише с дясната ръка, но при целене или гледане през телескоп използва лявото око.
2. Лява ръка – десен крак: Човек е левичар, но предпочита да рита топка с десния крак.
3. Лява ръка – дясно ухо: Човек използва лявата ръка, но предпочита да слуша телефона с дясното ухо.

Причини за кръстосаната доминантност

• Генетика: Унаследени черти могат да играят роля в начина, по който се развиват доминиращите страни на тялото.
• Ранно развитие: Начинът, по който бебето използва ръцете, очите и краката си в ранните години, може да повлияе на доминантността.
• Неврологична организация: Индивидуалните различия в начина, по който мозъчните полукълба управляват движенията, също могат да бъдат фактор.

Потенциални предимства

• Гъвкавост в мисленето и движенията: Хората с кръстосана доминантност често проявяват способност за творческо мислене и нестандартни решения.
• Добра адаптивност: Възможността да използват различни части от тялото в различни ситуации може да им даде предимство в спорта или изкуството.

Предизвикателства

Кръстосаната доминантност е естествена особеност, но може да доведе до някои предизвикателства в развитието, обучението и ежедневните дейности. Това се случва, защото взаимодействието между двете мозъчни полукълба не винаги е гладко, когато доминиращите страни на тялото не съвпадат.

Кръстосаната доминантност може да доведе до някои затруднения:

1. Затруднения с координацията

• Какво се случва: Хората с кръстосана доминантност може да изпитват трудности при синхронизиране на движенията между ръцете, краката и очите.
• Примери:
  • Невъзможност да следват с ръка обекти, които виждат с противоположното око.
  • По-бавно научаване на спортове, изискващи координация, като тенис или баскетбол.

2. Проблеми с четенето и писането

• Какво се случва: Зрителната информация от доминиращото око може да се обработва неефективно от мозъка, особено когато тя не съвпада с доминиращата ръка.
• Примери:
  • Прескачане на редове при четене.
  • Бавно или нечетливо писане.
  • Затруднения при следване на посока на текст (например отляво надясно).

3. Трудности с концентрацията и вниманието

• Какво се случва: Различията в доминантността могат да натоварят допълнително мозъка, което да доведе до проблеми с фокусирането.
• Примери:
  • Трудности с концентрацията по време на задачи, изискващи както визуален, така и двигателен фокус (например писане под диктовка).
  • Разсейване при изпълнение на задачи, които изискват преминаване от едно полукълбо на мозъка към друго.

4. Затруднения със зрително-пространствената ориентация

• Какво се случва: Когато доминиращото око не е синхронизирано с доминиращата ръка, може да има проблеми с преценката на разстояния и пространствени взаимоотношения.
• Примери:
  • Проблеми с точността при рисуване или подреждане на обекти.
  • Трудности при паркиране или спортове, които изискват преценка на разстояние, като футбол, волейбол и др.

5. По-бавно моторно развитие

• Какво се случва: Фината и грубата моторика може да се развиват по-бавно, тъй като мозъкът трябва да се адаптира към кръстосаната доминантност.
• Примери:
  • Забавено овладяване на умения като рязане с ножица, завързване на обувки или копчета.
  • Трудности с бързата смяна на посоки при движение.

6. Проблеми с паметта и обработката на информация

• Какво се случва: При кръстосана доминантност обменът на информация между двете полукълба на мозъка може да бъде по-бавен.
• Примери:
  • Затруднения с краткосрочната памет (например при запомняне на инструкции).
  • Трудности с обработката на сложни задачи, изискващи интеграция на визуални и моторни умения.

7. Затруднения в спорта

• Какво се случва: Спортовете, които изискват синхронизация между зрение и движение (например хвърляне на топка, жонглиране или каране на велосипед), могат да бъдат по-сложни за усвояване.
• Примери:
  • Невъзможност да се предвиди точната траектория на обект.
  • Забавени реакции при ловене на топка или уцелване на цел.

8. Умора и стрес

• Какво се случва: Налагането на допълнителна когнитивна и физическа работа за компенсиране на кръстосаната доминантност може да доведе до умора и чувство на фрустрация.
• Примери:
  • Умора след учене или задачи, които изискват визуално-моторна координация.
  • Повишена раздразнителност, когато задачите не вървят гладко.

9. Проблеми с ориентацията наляво-надясно

• Какво се случва: Хората с кръстосана доминантност често се объркват при определяне на ляво и дясно.
• Примери:
  • Бъркане на лява и дясна страна при указания.
  • Трудности при следване на сложни карти или маршрути.

10. Емоционални и социални предизвикателства

• Какво се случва: Чувството, че „нещо не е както трябва“, може да доведе до ниско самочувствие, особено ако липсва разбиране и подкрепа.
• Примери:
  • Чувство на неудовлетвореност или изолация в училище, ако детето изостава.
  • Тревожност по време на задачи, изискващи добра координация или бърза реакция.

Не пропускайте следващата статия с практически насоки, която ще излезе на 09.01.25.